domingo, 24 de abril de 2005
Niños superdotados pueden fracasar si no son motivados
La Tercera
El profesor de la Universidad de Alicante (España) Juan Luis Castejón advirtió hoy que los niños superdotados pueden fracasar en la escuela "si no se les identifica y se les proporciona la motivación necesaria".
Castejón participó en la tercera edición del Congreso Nacional de Atención a la Diversidad, con la ponencia "La motivación de los alumnos con necesidades especiales de aprendizaje".
El profesor de la universidad alicantina explicó que a estos niños hay que "diagnosticarlos adecuadamente para poder ofrecerles una respuesta educativa adecuada" y expuso como ejemplo el "motivarlo en aquellos temas que sean de su interés y negociar con él el resto".
Además, propuso ampliar el número de asignaturas en los programas académicos para estos niños en particular, ya que, según opinó, "pueden aburrirse en el aula, volverse agresivos, desinteresarse por lo que se está tratando e incluso oponerse al sistema".
Especificó que en cada aula escolar hay un 1,2 por ciento de niños con talentos específicos, que destacan en un área, sobre todo en la verbal y en la lógico-matemática, el uno por ciento son superdotados y el resto son normales o con discapacidades.
No obstante, el experto señaló que "un niño deficiente puede poseer un talento específico en un área concreta".
El profesor de la Universidad de Alicante (España) Juan Luis Castejón advirtió hoy que los niños superdotados pueden fracasar en la escuela "si no se les identifica y se les proporciona la motivación necesaria".
Castejón participó en la tercera edición del Congreso Nacional de Atención a la Diversidad, con la ponencia "La motivación de los alumnos con necesidades especiales de aprendizaje".
El profesor de la universidad alicantina explicó que a estos niños hay que "diagnosticarlos adecuadamente para poder ofrecerles una respuesta educativa adecuada" y expuso como ejemplo el "motivarlo en aquellos temas que sean de su interés y negociar con él el resto".
Además, propuso ampliar el número de asignaturas en los programas académicos para estos niños en particular, ya que, según opinó, "pueden aburrirse en el aula, volverse agresivos, desinteresarse por lo que se está tratando e incluso oponerse al sistema".
Especificó que en cada aula escolar hay un 1,2 por ciento de niños con talentos específicos, que destacan en un área, sobre todo en la verbal y en la lógico-matemática, el uno por ciento son superdotados y el resto son normales o con discapacidades.
No obstante, el experto señaló que "un niño deficiente puede poseer un talento específico en un área concreta".
Añadir comentario
Shuatas!! k importante es darse cuenta cuando un niño posee o no ciertas capacidades. Cada vez me convenzo mas k la labor del profesor es bastante ardua y de gran responsabilidad, pues influye directamente en las vidas de sus alumnos.
Es de esperar logremos ser eficientes y obviamente podamos conocer a cada uno de nuestros alumnos con el fin de hacer mas significativo su aprendizaje.
Yaaaaaaaaa me despido inspirada señor cerebrin!! (superdotado, estudiosin)
jajaja no te descubrieron a tiempo!!
PD: http://distributor-spain.javacl2.inpact.nl/models/monterosport/
veela te gustara ya besos!!
chau
(cortita la despedida)
Es de esperar logremos ser eficientes y obviamente podamos conocer a cada uno de nuestros alumnos con el fin de hacer mas significativo su aprendizaje.
Yaaaaaaaaa me despido inspirada señor cerebrin!! (superdotado, estudiosin)
jajaja no te descubrieron a tiempo!!
PD: http://distributor-spain.javacl2.inpact.nl/models/monterosport/
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No es que sea dificil darse cuenta de cuando uno tiene un Ao con necesiddaes ,aunque sea un super dotado,o avanzado en algunas cosas, lo dificil, es estando en el sistema, poder adecuarlo para responder a todos y a la diversidad de Aos que hay en la sala.
No estoy diciendo que sea imposible,poder con la tarea de trabajar con todos, lo unico q es complicado,creo que los profes del sistema actual (hay exepciones)no planifican atendiendo a los acsos diferentes, solo lo hacen tratando de ser lo mas equitativos, peor es hay donde comienza el lio, equidad,(considerada para este tipo de casos, la mayor parte de las veces) y lña poca calidad de la educacion me refiero a que pasa con los niños que son mas avanzados, o los que son mas lentos, cuando estamos atendiendo a sus diferentes ritmos de aprendizaje o a sus inteligencias?
pa mi todo va en la planificacion, y mas que en eso que muchas veces es un puro papel..es ir de el papel,a la practica.
No estoy diciendo que sea imposible,poder con la tarea de trabajar con todos, lo unico q es complicado,creo que los profes del sistema actual (hay exepciones)no planifican atendiendo a los acsos diferentes, solo lo hacen tratando de ser lo mas equitativos, peor es hay donde comienza el lio, equidad,(considerada para este tipo de casos, la mayor parte de las veces) y lña poca calidad de la educacion me refiero a que pasa con los niños que son mas avanzados, o los que son mas lentos, cuando estamos atendiendo a sus diferentes ritmos de aprendizaje o a sus inteligencias?
pa mi todo va en la planificacion, y mas que en eso que muchas veces es un puro papel..es ir de el papel,a la practica.
Tiene toda la razón...
Yo fui niña superdotada, y sé a lo que se refiere...
De hecho, siempre fui muy rebelde en clase y la escuela era el trauma de mi vida...no le veía sentido, dado que cuando más aprendía era en casa, a mi ritmo, y estudiando, observando y leyendo por mi cuenta...En la escuela, quieta y sentada, sólo me recuerdo el hambre, los madrugones, y las ganas de hacer pis en medio de las clases sin poder salir....aggh..una claustrofobia!...
Si alguno de vosotros fuisteis niños superdotados también, y ahora os encontráis sin oficio fijo o vocación descubierta en la vida, escribidme o habladme por messenger...Será estupendo!..: dianayubero@hotmail.com
Besos y enhorabuena por el blog!...
Yo fui niña superdotada, y sé a lo que se refiere...
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Tiene toda la razón...
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De hecho, siempre fui muy rebelde en clase y la escuela era el trauma de mi vida...no le veía sentido, dado que cuando más aprendía era en casa, a mi ritmo, y estudiando, observando y leyendo por mi cuenta...En la escuela, quieta y sentada, sólo me recuerdo el hambre, los madrugones, y las ganas de hacer pis en medio de las clases sin poder salir....aggh..una claustrofobia!...
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De hecho, siempre fui muy rebelde en clase y la escuela era el trauma de mi vida...no le veía sentido, dado que cuando más aprendía era en casa, a mi ritmo, y estudiando, observando y leyendo por mi cuenta...En la escuela, quieta y sentada, sólo me recuerdo el hambre, los madrugones, y las ganas de hacer pis en medio de las clases sin poder salir....aggh..una claustrofobia!...
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